作為大學(xue)生應(ying)明確其基本角色(se)是“學(xue)生”, 主要表現為“德、才、能(neng)”的(de)(de)定位。“德”的(de)(de)定位, 就是具有(you)高(gao)尚的(de)(de)道德品質, 完善(shan)的(de)(de)人格修養(yang)。“才”的(de)(de)定位, 不斷地自主學(xue)習(xi)和創新學(xue)習(xi), 學(xue)習(xi)先(xian)進(jin)科學(xue)知識, 培養(yang)創新精神, 提(ti)高(gao)綜合素質。
社會角色對大學生的道德(de)發展影響：
1.角色扮演可以強化(hua)大(da)學生的(de)自我認同。
自(zi)我(wo)(wo)(wo)認(ren)同(tong)(tong)是(shi)(shi)指人(ren)(ren)對(dui)自(zi)身(shen)所處社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)位置的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)(tong)和(he)肯定。自(zi)我(wo)(wo)(wo)認(ren)同(tong)(tong)與個(ge)(ge)人(ren)(ren)年(nian)齡和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)文化(hua)(hua)素(su)養(yang)有重(zhong)要聯系。一個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)素(su)質越(yue)高，其自(zi)我(wo)(wo)(wo)意識就(jiu)越(yue)強(qiang)，認(ren)識自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)能力也(ye)就(jiu)越(yue)強(qiang)，對(dui)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)管理和(he)約束(shu)能力也(ye)就(jiu)越(yue)強(qiang)，對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)道(dao)(dao)德發展的(de)(de)(de)(de)(de)影響也(ye)就(jiu)越(yue)大(da)。大(da)學(xue)時期(qi)(qi)是(shi)(shi)強(qiang)化(hua)(hua)認(ren)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)(qi)，更是(shi)(shi)影響個(ge)(ge)人(ren)(ren)道(dao)(dao)德發展方向的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要時期(qi)(qi)。大(da)學(xue)時期(qi)(qi)是(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)發展的(de)(de)(de)(de)(de)特殊時期(qi)(qi)，在這個(ge)(ge)時期(qi)(qi)，個(ge)(ge)人(ren)(ren)會(hui)(hui)(hui)(hui)獨立(li)思考社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種種現(xian)象(xiang)，自(zi)主選(xuan)擇(ze)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)現(xian)象(xiang)中(zhong)透出的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)價值觀(guan)念。但是(shi)(shi)受自(zi)身(shen)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)閱(yue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)影響，他們(men)對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知具有主觀(guan)想象(xiang)性，對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)價值觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)自(zi)我(wo)(wo)(wo)傾(qing)向性較強(qiang)。一旦(dan)對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)價值觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)(tong)出現(xian)了(le)偏差，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)造成大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德失范。角色(se)扮演可以強(qiang)化(hua)(hua)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)認(ren)同(tong)(tong)，而良(liang)性的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)扮演能促使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)認(ren)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理發展，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)我(wo)(wo)(wo)，才能更好(hao)提高自(zi)我(wo)(wo)(wo)修養(yang)，進而促進大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)道(dao)(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)性發展。
2.角色扮演可以促進大學生的社(she)會性(xing)發(fa)展。
大(da)(da)學(xue)時(shi)期(qi)(qi)是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)再社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)化(hua)時(shi)期(qi)(qi)，是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)強化(hua)知識技(ji)能(neng)、形成(cheng)(cheng)獨立(li)價(jia)值(zhi)觀念(nian)、獲(huo)得(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)技(ji)能(neng)，成(cheng)(cheng)為(wei)正式社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)成(cheng)(cheng)員的(de)過(guo)渡時(shi)期(qi)(qi)。在這一時(shi)期(qi)(qi)，個(ge)人(ren)(ren)渴望踏入社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、獨立(li)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。角(jiao)色扮(ban)演可(ke)以使大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提前了(le)解、體(ti)(ti)驗各種(zhong)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)行為(wei)。透過(guo)角(jiao)色的(de)扮(ban)演，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以學(xue)習一定的(de)、實用(yong)性較強的(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)技(ji)巧(qiao)，如：工作(zuo)面試考(kao)核、人(ren)(ren)際互動中(zhong)的(de)各種(zhong)情境(jing)如理(li)解和拒絕等等，同時(shi)也可(ke)以在了(le)解社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)多元價(jia)值(zhi)觀基礎上思考(kao)和整理(li)個(ge)人(ren)(ren)的(de)價(jia)值(zhi)觀。透過(guo)角(jiao)色的(de)扮(ban)演，其還能(neng)進(jin)一步認知和體(ti)(ti)驗各種(zhong)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)角(jiao)色的(de)行為(wei)準則和價(jia)值(zhi)觀念(nian)，而透過(guo)這些(xie)體(ti)(ti)驗可(ke)以使大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)更好的(de)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。綜合(he)上述，角(jiao)色扮(ban)演可(ke)以促進(jin)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)性發展。
樹立學(xue)習信心，克(ke)服(fu)畏難(nan)情緒(xu)，充分發揮(hui)自己的(de)(de)主觀能(neng)動性，相互競爭與合作(zuo)，與老(lao)師成(cheng)為(wei)(wei)朋友，與同學(xue)成(cheng)為(wei)(wei)“戰(zhan)友”??我(wo)(wo)們便邁(mai)出了良好社(she)(she)會(hui)行為(wei)(wei)，承擔(dan)大學(xue)生(sheng)社(she)(she)會(hui)角色(se)的(de)(de)第一步。千(qian)里(li)(li)之行始(shi)于(yu)足下，將民(min)族國家的(de)(de)命運(yun)與平日里(li)(li)的(de)(de)所學(xue)結(jie)合開始(shi)，而(er)不(bu)(bu)僅僅是(shi)與“大學(xue)生(sheng)”三個字聯系起來，才是(shi)轉(zhuan)變的(de)(de)開始(shi)。同時(shi)，我(wo)(wo)們希望學(xue)校(xiao)應(ying)盡(jin)可能(neng)地為(wei)(wei)其(qi)提(ti)供(gong)與社(she)(she)會(hui)交流的(de)(de)渠道，有(you)意識地引導我(wo)(wo)們去應(ying)對一些挑戰(zhan)，以(yi)提(ti)高(gao)我(wo)(wo)們的(de)(de)自主能(neng)力，避免行為(wei)(wei)的(de)(de)盲目性。我(wo)(wo)們不(bu)(bu)希望與世隔(ge)絕，施(shi)行挫折教育，有(you)利于(yu)幫助大學(xue)生(sheng)縮短社(she)(she)會(hui)適應(ying)期，更有(you)利于(yu)我(wo)(wo)們盡(jin)快實現社(she)(she)會(hui)角色(se)的(de)(de)轉(zhuan)變。
灌平路面一標試驗室——黃(huang)宜寧